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ICT與教育：二十一世紀的全球遠景
日期：2025-09-30 17:14
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摘要：
ICT必將改變學習者和教育者的教學體驗。教育中的ICT就意味著，要為學習和教學創(chuàng)建全新的、動態(tài)的和交互式的討論空間。
現在，政府和企業(yè)已經開始聯手推動ICT在教育領域發(fā)揮更大的作用。從長遠看，教學-學習過程中多種多樣的角色和功能都將發(fā)生結構和文化的轉變，數字化將對教育產生深遠的影響。
不同國家和地區(qū)的教育領域采用ICT的程度取決于很多不同的因素。其中有些因素由經濟決定，另一些則取決于教育所處的“文化”背景，還有一些則由各國政府所采取的優(yōu)先教育政策所決定。
然而，所有國家和地區(qū)共同面臨的前景是，ICT必將改變學習者和教育者的教學體驗。教育中的ICT就意味著，要為學習和教學創(chuàng)建全新的、動態(tài)的和交互式的討論空間。與其他領域的活動一樣，網絡計算的威力是一種能改變和重新配置傳統(tǒng)環(huán)境的巨大而超乎想象的力量。教育中的ICT還可提供實現更高質量的教學體驗的機會，這將實現教學內容和教學過程的同時改善，并將這些機會更便利地提供給更多的人們。
荷蘭教育研究編程委員會（Programming Council for Educational Research）在其年度報告中將教育中的ICT的影響描述為：“這是一場不大不小的**。從長遠看，教學和學習中的ICT意味著，教學-學習過程中多種多樣的角色和功能都將發(fā)生結構和文化的轉變。數字化將對教育產生深遠的影響。”
ICT并不是要使教師成為多余的人，但必將使這一職業(yè)重新定位其未來的角色。很多研究都表明，要想有效利用ICT，教師就必須對技術充滿信心并熟練掌握--他們必須明確使用這種技術的理由并有把握實現其效益。
對教育重點和過程進行重大改變的需求與對教師的期望之間的矛盾日趨緊張，特別是在ICT在教學和學習過程中的使用方面。無論這些激進的變革是在地方范圍的還是在國內范圍，教師都很難以足夠快的速度來適應。因此，教師在從ICT投資中收獲教育回報的政策設計和實施中處于重要位置，有效加強教師招聘、培訓和職業(yè)發(fā)展方面的**已經成為一個長期的關鍵問題。
歐洲委員會在其建議中指出：“全球很多國家都在采取措施確保其教育體系能不斷得到更新，實現高質量的教學，并確保在學校和其他教育機構中能夠開發(fā)出關鍵的ICT技能。事實越來越清楚地表明，為教師提供有關ICT技能和相應教育方法的培訓是至關重要的。我們認為，讓教師做好準備是在教育界部署ICT的主要成功因素。”
眼下，很多國家都已將ICT確定為*初教師培訓的優(yōu)先內容。在英國和瑞典等國家，這已通過針對基礎教師培訓的國內性課程進入立法，而在其他一些國家，這是政府建議應作的工作。